9.4 KiB
বিৱৰণ
- আনফোল্ডিংৱৰ্ড আক্ষৰীক পাঠ* (ইউএলটি) আৰু আনফোল্ডিংৱৰ্ড সৰলীকৃত পাঠ (ইউএচটি)এ পাঠত থকা তথ্য ইয়াৰ চাৰিওফালে থকাটোৰ সৈতে কেনেকৈ সম্বন্ধিত সেইটো দেখুৱাবলৈ অধ্যয়ন চিহ্নসমূহ, দীঘল পোচাক, বন্ধনী আৰু ইণ্ডেণ্টেশ্বন ব্যৱহাৰ কৰে।
অধ্যয়নচিহ্নসমূহ
সংজ্ঞা - অধ্যয়ন চিহ্নসমূহ (...) কোনোবাই আৰম্ভ কৰা এটা বাক্য যে সম্পূৰ্ণ কৰা নাই বা কোনোবাই কি কৈছে সেই সকলোবোৰ যে উদ্ধৃতি কৰা নাই সেইটো দেখুৱাবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
মেথিউ 9:4-6ত, অধ্যয়ন চিহ্নসমূহে এইটো দেখুৱায় যে যীচুৱে লিপিকাৰৰ বাবে এই বাক্যটো সম্পূৰ্ণ কৰা নাই যেতিয়া তেওঁ পেৰেলাইজ মানুহ জনক মনোযোগ দিছিল আৰু তেওঁৰ সৈতে কথা পাতিছিল:
ধৰক, তেওঁলোকৰ মাজত থকা কিছু লিপিকাৰে ক'লে, "এই মানুহজনে নিন্দা কৰি আছে। "যীচুৱে তেওঁলোকৰ চিন্তা-ভাৱনাবোৰ জানিছিল আৰু ক'লে, "আপুনি আপোনাৰ মনত বেয়া কথা কিয় ভাবিছে? যাৰ বাবে কবলৈ সহজ, 'আপোনাৰ পাপসমূহ ক্ষমা কৰি দিয়া হৈছে,' বা কবলৈ, 'উঠিবনে আৰু খোজ কাঢ়িবনে'? কিন্তু আপুনি জানিব পাৰে যে মানুহৰ পুত্ৰৰ পৃথিৱীত পাপসমূহ ক্ষমা কৰিবলৈ কৰ্তৃত্ব আছে,..." তেওঁ পক্ষাঘাতগ্রস্ত লোকজনক কলে, "উঠক আৰু আপোনাৰ শয্যা লৈ আপোনাৰ ঘৰলৈ যাওক।" (ইউএলটি)
মাৰ্ক 11:31-33ত, অধ্যয়নচিহ্নসমূহে এইটো দেখুৱায় যে ধৰ্মীয় দলপতিয়ে তেওঁলোকৰ নিজৰ বাক্যটো সম্পূৰ্ণ কৰা নাই নাইবা মাৰ্কে সিহঁতে কোৱা লিখনটো সম্পূৰ্ণ কৰা নাই।
সিহঁতে নিজৰ মাজত আলোচনা কৰিছিল আৰু বিতৰ্ক কৰিছিল আৰু কলে, "যদি আমি কও, 'স্বৰ্গৰ পৰা,' তেওঁ কব, 'তাৰপিছত আপুনি তেওঁক কিয় বিশ্বাস কৰা নাছিল?' কিন্তু যদি আমি কও, 'মানুহৰ পৰা,' ..." সিহঁতে মানুহক ভয় কৰিছিল, কাৰণ সিহঁতে সকলোৱে ভাবিছিল যে যোহন এজন ভাৱবাদী আছিল। তাৰপিছত সিহঁতে যীচুক উত্তৰ দিলে আৰু কলে, "আমি নাজানো"। তাৰপিছত যীচুৱে সিহঁতক কলে, "মই আপোনাক এইটো নকও যে মই এই কৰ্মবোৰ কি অধিকাৰে কৰো।" (ইউএলটি)
দীঘল ডেচেচ
সংজ্ঞা - দীঘল পোচাক (—)এ এই তথ্যৰ পৰিচয় দিয়ে যে ইয়াৰ পূৰ্বে কি আছিল তাৰ বাবে তাত্ক্ষণিকভাৱে প্ৰাসঙ্গিক:
তাৰপিছত দুজন মানুহ এখন পথাৰত থাকিব**—এজনক লৈ যাব আৰু এজনক পিছত এৰি থৈ যাব। দুগৰাকী মহিলাই এটা মিলত পিচি থাকিব—**এগৰাকীক লৈ যাব আৰু এগৰাকীক পিছত এৰি থৈ যাব। সেইবাবে আপোনাৰ পহৰাত থাকক, কাৰণ আপুনি নাজানে যে আপোনাৰ প্ৰভু কোন দিনা আহিব। (মথি 24:40-41 ইউএলটি)
লঘুবন্ধনী
সংজ্ঞা - লঘুবন্ধনী "( )"এ এইটো দেখুৱায় যে কিছু তথ্য হৈছে এটা ব্যাখ্যা বা চিন্তাভাবনা।
এইটো পৃষ্ঠ তথ্য যাক লেখকে ইয়াৰ চাৰিওফালে থকা উপাদান বুজি পোৱাত পাঠকক সহায় কৰিবলৈ স্থানটোত ৰাখে।
যোহন 6:6ত, জনে ব্যাখ্যা কৰিবলৈ লিখা কাহিনীটো ব্যাঘাট ঘটাইছিল যে যীচুৱে ইতিমধ্যে জানে যে তেওঁ কি কৰিছিল। এইটো লঘুবন্ধনীত ৰখা হয়।
5যেতিয়া যীচুৱে চালে আৰু তেঁওৰ ফালে অহা লোকসকলৰ এটা ভিৰ দেখা পালে, তেওঁ ফিলিপক কলে, "আমি পিঠা কিনিবলৈ কলৈ গৈ আছো যাতে আমি এইবোৰ খাব পাৰো?" 6 (এতিয়া যীচুৱে ফিলিপক পৰীক্ষা কৰিবলৈ এইটো কৈছিল, কাৰণ তেওঁ নিজে জানিছিল যে তেওঁ কি কৰিবলৈ গৈ আছিল।) 7ফিলিপে তেওঁক উত্তৰ দিলে, "দুশ বেনাৰি ব্ৰেড কমকৈ থাকিবলেও প্ৰতিজনৰ বাবে পৰ্যাপ্ত নহব।" (যোহন 6:5-7 ইউএলটি)
তলৰ লঘুবন্ধনীত দিয়া শব্দবোৰ যীচুৱে কি কৈছিল সেইটো নহয়, কিন্তু মেথিউৱে পাঠকক কি কৈছিল, পাঠকক সংকেত দিবলৈ যীচুৱে সেই শব্দবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি আছে যে যাৰ বিষয়ে তেওঁ ভাবিব লাগিব আৰু ব্যাখ্যা কৰাৰ আৱশ্যক হ'ব।
"এই হেতুকে যি অৱহেলিত ধ্বংসকাৰী ঘিণলগীয়া বস্তুৰ কথা দানিয়েল ভাৱবাদীৰ দ্ৱাৰাই কোৱা হৈছিল, তাক তেতিয়া পবিত্ৰ ঠাইত থকা দেখিবা৷ এই বিষয়ে যি জনে পঢ়ে, তেওঁ বুজক৷" (পাঠকক বুজিবলৈ দিয়ক), "তেতিয়া যিহুদীয়াত থকা মানুহবোৰ পৰ্বতলৈ পলাই যাওঁক; ঘৰৰ ওপৰত থকা জনে, তেওঁৰ ঘৰৰ পৰা বস্তুবোৰ উলিয়াই নিবলৈ নানামক; পথাৰত থকা জনে, তেওঁৰ কাপোৰ খন লবলৈ উলটি নাযাওঁক।" (মথি 24:15-18 ইউএলটি)
ইণ্ডেণ্টেশ্বন
সংজ্ঞা - যেতিয়া পাঠ ইণ্ডেণ্ট কৰা হয়, ইয়াৰ মানে হৈছে পাঠৰ শাৰীটো পাঠৰ ওপৰ বা তলত পাঠৰ তুলনাত সোঁফালে আৰম্ভ হয় যিটো ইণ্ডেণ্ট নহয়।
এইটো কবিতা আৰু একে সূচীৰ বাবে সম্পন্ন কৰা হয়, এইটো দেখুৱাবলৈ যে সেইবিলাকৰ ওপৰত দিয়া নন-ইণ্ডেণ্টেতৰ এটা অংশৰ পৰা শাৰীসমূহ ইণ্ডেণ্টেট হয়। উদাহৰণ স্বৰূপে:
5 এইবোৰ আপোনাৰ সৈতে যুদ্ধ কৰিব লগা দলপতিৰ নাম হয়: ৰিউবেন গোষ্ঠীৰ পৰা, চিডিউৰ পুত্ৰ এলিজোৰ; 6 চিমিয়ন গোষ্ঠীৰ পৰা, জোৰিচাডায়ৰ পুত্ৰ চেলুমিল; 7 যোডা গোষ্ঠীৰ পৰা, আমিনাডাবৰ পুত্ৰ নেচন; (সংখ্যা 1:5-7 ইউএলটি)